Par : Professeur Chems Eddine Chitour
Le professeur Chitour est Ingénieur de l’Ecole Polytechnique d’Alger de l’IFP, Docteur Ingénieur et Docteur es Sciences. J’enseigne la thermodynamique et l’économie du pétrole à l’Ecole Polytechnique d’Alger.
Dans le domaine des mathématiques et de la physique le langage scientifique se suffit à lui-même les équations sont un langage. On raconte que quand le grand mathématicien russe Grigori Perelman envoya son manuscrit où il démontrait la conjecture de Poincaré problème posé par le mathématicien Henri Poincaré un siècle plus tôt vers 1910, sa résolution comprenait 32 pages d’équations toutes aussi hermétiques les unes que les autres, il n’y avait pas une phrase. Le jury de la revue aurait mis six mois à comprendre les équations et pourtant il n’y avait pas de texte ! Gregori Perelman reçut pour cela le prix de 1 million de dollars de la Fondation Clay pour avoir réussi à démontrer cette conjecture qui résista un siècle. Que fit le mathématicien qui vit reclus avec sa mère dans un appartement plus que modeste à la limite de l’indigence ? Il refusa le prix en ayant cette phrase célèbre « Que voulait vous que je fasse avec ce million de dollars, je sais comment fonctionne l’Univers et cela me suffit ! »
Mon attention a été attirée ces derniers jours par une nouvelle qui risque de créer une fois de plus, un élément clivant qui sera utilisé pour attiser les divisions. En effet, le ministre de l’Enseignement supérieur a officiellement lancé un sondage d’opinion d’étudiants, sur la possibilité de substituer l’anglais au français dans les universités. Nous remarquerons au passage, que les enseignants premiers concernés , sont hors champ. Par contre, les étudiants qui sont de passage, et même non concernés pour certaines disciplines, sont sollicités.
Cette décision à la hussarde relève de la diversion Au-delà du fait que ce chantier générateur de toutes les tensions tant sont amalgamées plusieurs plaies et stratégies de vision de société qui traversent le corps social réveillant le vieux contentieux en 1962, résolu à l’époque provisoirement, à savoir la gestion technique et administrative du pays aux francisants, l’idéologie aux arabisants. Le premier bastion fut celui de l’éducation, ensuite la culture, suivra enfin, l’administration. Très tôt, à l’école l’antagonisme arabe français fut visible et pratiquement rapidement le premier cycle ( l’école primaire ) fut arabisé « grâce » à l’apport de contingents d’enseignants en nombre du Moyen Orient qui vinrent avec leur compétence, leurs méthodes et leurs idéologies formater chacun à sa façon , l’imaginaire de l’enfant algérien dont le cerveau était ouvert- en absence de défenses immunitaires de fondamentaux algériens à tout vent.
Les années 70 furent à peine troublées par l’entêtement de Mostefa Lacheraf à vouloir-en connaissance de cause- mettre en place une école algérienne ouverte sur l’universel en termes de méthodes d’enseignements de formations des hommes et des femmes à mettre en face des élèves. Profondément opposé à l’idéologie baathiste qu’il trouvait non adapté à notre génie propre. Le lobby d’arabisants –mal formés, il n’y avait parmi eux aucun bilingue- fort de l’appui des religieux de toutes tendances confondues y amena un argument imparable : La langue du Coran a la primauté sur tout. De ce fait, le slogan, tu sais lire , tu sais écrire, tu peux enseigner fit des ravages dans l’imaginaire des enfants
Nous n’avons jamais voulu faire la différence entre la langue française et la nation qui en fait usage ( la France) . En l’occurrence les arabisants ont amalgamé à dessein la langue française et la France, synonyme de pays honni. De ce fait il paraissait suspect de parler la langue de Voltaire ce butin de guerre- si on sait y faire Au contraire on inventa le vocable démonétisant de Hazb França ( le parti de la France) . L’histoire rendra justice et ceux qui glosent sur la France sont aussi ceux qui se replient en France après avoir tant glosé sur elle.
Bref après le météore Lacheraf , nous eûmes dans le droit fil de la scolastique, l’Ecole Fondamentale avec Kharroubi qui mit en coupe réglée le système éducatif et imposa une arabisation totale du secondaire réduisant la langue française à une portion marginale dans le même niveau que les autres langues étrangères. Parallèlement à l’enseignement supérieur les sciences sociales et humaines étaient arabisées totalement sans période transitoire mettant sur la touche d’éminents professeurs ce qui a abouti à la disparition de la réputation de l’Ecole de droit et de sciences économiques. Du jour au lendemain il était plus important de maitriser le verbe, c’est-à-dire savoir parler que le savoir Le contenu a pris le dessus sur le contenant et c’est tout le drame de quarante ans, nous n’avons pas sédimenté des connaissances et nos étudiants sont des analphabètes
1989 constitue véritablement une rupture avec l’ancien système. Des cohortes d’élèves mal formées et totalement arabisées frappent à la porte de l’université. C’était le coup de force tant attendu à savoir arabiser totalement l’enseignement supérieur y compris les sciences exactes et les sciences médicales et ceci en dépit du bon sens. Pour éviter le clash et ayant en esprit l’intérêt supérieur des étudiants, nous avions voulu préparer les futurs bacheliers en amont en confectionnant des annales du bac bilingues pour les trois disciplines, mathématiques, physique e biologie. Le ministère de l’éducation qui avait accepté cette idée, se récusa au moment où il fallait distribuer ces annales que nous avons préparées avec les meilleurs enseignants du supérieur. A l’évidence on misait sur un clash , un coup de force pour imposer d’une façon insensée, l’arabe dans les disciplines scientifiques , derniers bastions qui nous reliaient tant bien que mal au savoir universel.
Pourtant, et pour mettre toutes les chances de notre côté, une mission dans les pays du Moyen Orient ( notamment en Egypte et en Arabie saoudite) nous avait convaincu qu’il ne fallait pas brader ( les enseignements des sciences exactes et biologiques ne se faisaient pas en arabe, mais en anglais). De plus, et dans ce cadre, il faut signaler la cacophonie au niveau de la terminologie chaque pays à sa propre façon de traduire les termes scientifiques ( il y a l’académie égyptienne qui ne reconnait pas le travail de l’Ecole de traduction de Rabat ou de Syrie ou d’Irak…) Quelle terminologie choisir ? On dit que la langue arabe forge une centaine de mots en sciences et technologie par an, compte non tenu des pendant ce temps ce sont des milliers de mots qui sont crées par an en anglais.
1989 : Cohorte de bacheliers totalement arabisée
A cette rentrée de 1989 et pour ne pas pénaliser les étudiants les cours principaux de mathématiques ,de physique, de chimie et de biologie préparés par les Comités Pédagogiques Nationaux avec les meilleurs profs , ont été transcrits sur casettes et chaque établissement s’est vu doter du package complet des quatre matières pour pouvoir les diffuser aux élèves dans un souci de meilleure pédagogie pour tous les établissements avec des assistants arabisés pour les travaux pratiques. Cela demanda un énorme investissement intellectuel qui ne servit pas. Ce fut la débandade de la rentrée de 1989 faisant fi de tout ce qui a été fait, un arrêté a été pris décidant de l’arabisation totale des sciences et de la technologie à l’exception de la médecine ! Et pour cause, le lobby de médecine veillait au grain.
Les établissements notamment de l’intérieur du pays ne purent résister à cette arabisation laminoir imposée par l’administration qui s’immisce dans le pédagogique- où n’étaient disponibles ni les documents (et pour cause , il n’y en a pas de récents si ce n’est d’anciennes traductions en arabe ( Syrie) d’ouvrages en français des années quarante et cinquante. Ils n’existaient pas aussi d’enseignants arabisants maitrisant les disciplines ! Quelques établissements échappèrent à la curée et pour couronner cette fuite en avant.
Ce descriptif explique comment le combat sourd est toujours d’actualité.les étudiants ne maîtrisant ni le français ni l’arabe, n’ont pas aussi les références qu’il faut en arabe. De ce fait le niveau s’en ressent, les étudiants grappillant à gauche et à droite, dans ce qu’ils trouvent comme ouvrages, en médecine ce sera des polycops pour certains ayant plus de vingt ans dans les disciplines scientifiques Ils étudient sur des ouvrages dépassés même en langue française. Seules ont résisté les Ecoles du fait qu’elles ont des effectifs réduits et l’aspect syndicat et idéologie n’est pas prégnant comme dans les établissements de l’intérieur.
Pourquoi l’ouverture de ce dossier maintenant ?
L’analyse de Abderrazak Dourari, professeur des sciences du langage apporte des éléments de réponse Il explique que cette tentative est récurrente et que le fait qu’elle survienne en plein hirak n’est pas innocent Il est important de faire un état des lieux de la société :
« Les décisions doivent souvent être informées par une connaissance de la société d’abord, par la présence de la langue concernée dans la société c’est-à-dire quel est son ancrage sociétal. (…) En Algérie, l’élite s’exprime en langue française et en langue arabe scolaire. La production scientifique en Algérie se fait essentiellement en langue française (…) Dans les domaines des sciences sociales, humaines et de l’éducation, nous avons -0,001% des publications qui se font en langue anglaise. (…) Notre société vit cycliquement ce genre de décisions. A une époque, on a décidé de tout arabiser. »(1)
« Evidemment, poursuit le professeur Dourari, l’élite francisante, qui était suffisamment à la pointe du savoir, s’est retrouvée, du jour au lendemain complètement recluse et même qu’on a mis des charretées entières d’enseignants de langue française à la retraite. (…) Aujourd’hui, nous sommes en plein Hirak et en plein mouvement de la société pour un changement fondamental de la société pour la mettre sur des postures nouvelles à tous les niveaux. Et voilà ce problème venu de nulle part et qu’on parle de substitution d’une langue à une autre et de substitution d’un drapeau à un autre. En réalité, c’est une diversion à la demande sociale. L’université algérienne souffre de la non-maîtrise de toutes les langues, pas seulement du français et de l’anglais. Les Algériens et en particulier les universitaires manquent de maîtrise de toutes les langues. (…) Il n’y a aucun pays de la Planète où vous avez un universitaire monolingue. (…)Dans les lycées en Europe, un élève se doit déjà de maîtriser trois langues (…) » (1)
La nécessité d’apprendre des langues étrangères très tôt
S’il est vrai qu’il faut aller investir l’universel, personne n’est contre, le problème est de savoir d’abord poser le problème. Dans plusieurs pays l’apprentissage de trois langues se fait dès l’école primaire d’une façon ludique et sérieuse car il semble que les enfants sont très perméables à l’apprentissage des langues très tôt. Et à l’université, c’est encore plus important.
« L’apprentissage des langues étrangères pour Amy Thompson, présente de multiples avantages. Pourquoi est-il si important d’étudier les langues étrangères à l’université ? Apprendre une langue, c’est forcément s’imprégner de cultures différentes. Les étudiants piochent des éléments culturels associés à la langue pendant les cours, mais aussi au fil de leurs expériences d’immersion. (..)Avec l’aide de leur professeur, les étudiants peuvent s’exercer à développer une pensée critique sur les stéréotypes associés à différentes cultures, qu’il s’agisse de nourriture, d’apparence ou de façons de converser. (…) Toute conversation dans une langue étrangère implique l’utilisation de mots inconnus. Les personnes dotées d’une haute tolérance à l’ambiguïté ne ressentent aucune gêne à poursuivre la conversation bien qu’elles ne comprennent pas tous les mots. (…) Une haute tolérance à l’ambiguïté comporte beaucoup d’avantages. Elle aide les étudiants à limiter leur anxiété dans le cadre de la vie en société et facilite leurs futures expériences d’apprentissage des langues. (…) »
« Mais ce n’est pas tout. Les personnes dotées d’un haut biveau de tolérance à l’ambiguïté ont l’esprit d’entreprendre ; elles sont plus optimistes, plus portées sur l’innovation et la prise de risques. La plupart des universités américaines ont une exigence minimale en matière d’enseignement des langues étrangères, qui varie en fonction de l’étudiant. L’université de Princeton, au contraire, a annoncé récemment que tous les étudiants, quel que soit leur niveau de langue quand ils entrent à l’université, doivent désormais apprendre une langue étrangère » (2).
La réalité : L’hégémonie planétaire de l’anglais.
Il est vrai que la langue anglaise cette vulgate planétaire dont parle si bien le sociologue Pierre Bourdieu envahit tous les domaines et même en France pour être lu, il faut publier en anglais Les principales revues françaises exigent des contributions en anglais. Les scientifiques algériens n’ont aucune difficulté an niveau du contenant à publier en anglais par contre ils ont toutes les peines du monde au niveau du contenu à publier dans des revues à grand impact factor mais ceci est une autre histoire qui renvoie à la réalité du système éducatif.
« Il faut, lit-on -dans cette contribution canadienne qui se plaint du désamour même des locuteurs du français qui font tout pour publier en anglais- rendre à César ce qui appartient à César : l’univers anglo-américain a su monter un vaste appareillage de revues très prestigieuses couplées à de puissantes caisses de résonance tels les grands index de citations comme Web of Science. Que peut-on faire contre une telle machinerie, qui carbure au prestige et à l’argent ?
Une bibliothèque universitaire peut payer jusqu’à 100 000 dollars à Thomson Reuters pour avoir accès aux bases de données du service d’information Web of Science, en plus de payer des milliers de dollars pour s’abonner à une seule de ces revues, dont le contenu est lui-même subventionné par les chercheurs, qui paient bien souvent pour y être publiés ! Car la domination anglophone de l’information scientifique crée une sorte de monopole qui donne prise aux francophones, qui comptent parmi les plus gros clients de ces grands groupes d’édition scientifique(3).
La nécessité du multilinguisme
Nous sommes d’accord, qu’il faut maîtriser, l’anglais, pour publier. Mais est-ce un problème ? Non ! que les enseignants peinent certaines fois à traduire leurs publications cela arrive, mais ce n’est pas cela l’élément bloquant, c’est une fois de plus le faible niveau scientifique. J’avais cité Gregori Perelman dont la publication scientifique ne comportait que des équations !
Est-ce pour d’autres arrières pensées ? On est enclin à le penser même si ce n’est pas l’intention première de la tutelle, mais c’est certainement celle de ceux qui surfent sur ce conflit né avec l’indépendance. De plus que veut-on faire ? Il eut fallu de mon point de vue affiner tout cela avant d’ouvrir cette boite de Pandore, dont nous n’avons pas besoin pour le moment. S’agit-il de convertir tous les enseignements à la langue anglaise dans les sciences dures ou aussi dans les sciences humaines commerciales et autres Il ne fait aucun doute que le monde est de plus en plus connecté et que le commerce, plus que jamais, est international. L’Algérie se devra d’investir ce créneau. En effet, toute entreprise qui souhaite vendre ses produits et services dans différents cadres culturels et linguistiques se doit de mettre la barre toujours plus haute en matière de multilinguisme. Dans toutes les disciplines de l’économie de la finance, du droit, du commerce international et ceci pour pouvoir parler au monde un langage compréhensible. Ceci concerne aussi la production scientifique dans les sciences humaines Pour investir les marchés il faut cibler les langues porteuses et ce n’est pas forcément l’anglais partout.
Les langues du futur : le top Ten
La publication suivante propose une liste des 10 langues essentielles qui méritent d’être prises en compte s’agissant du commerce internationale On y retrouve évidemment l’anglais, mais de plus en plus de langues qui se doivent d’être maîtrisées :
« Il devient de plus en plus nécessaire de définir une stratégie de traduction et de localisation qui favorisera de telles interactions à l’échelle internationale. Parmi les 6909 langues vivantes connues, il n’est pourtant pas toujours facile de choisir celles qui constituent un bon investissement. La première chose à faire consiste à évaluer vos objectifs macroéconomiques et vos principaux publics-cibles.(….) L’anglais est la lingua franca des affaires et du milieu universitaire. Parlée dans 94 pays par 339 millions de locuteurs natifs, c’est la langue officielle des 20 organisations internationales les plus importantes. L’anglais est donc incontournable pour toute entreprise qui souhaite prospérer sur la scène internationale .Le chinois est un ensemble de langues sino-tibétaines qui comptabilise au total plus de 955 millions de locuteurs natifs, soit 14,4 % de la population mondiale. C’est, de loin, la langue la plus parlée dans le monde, avec un nombre de locuteurs s’élevant à 1 milliard de personnes. Sa position dominante dans l’économie mondiale en fait une source remarquable d’opportunités commerciales. À l’heure où les entreprises chinoises s’étendent à l’échelle internationale et alors que le pays présente des capacités croissantes de sous-traitance grâce à des coûts très bas et à une productivité élevée, cette langue ne peut être ignorée, d’autant moins que la pratique de l’anglais n’est pas très courante en Chine. Même s’il n’est pas forcément perçu comme une langue d’affaires, l’espagnol, avec 405 millions de locuteurs natifs, est la deuxième langue la plus parlée après le mandarin » (4).
« L’arabe est parlé par 295 millions de personnes à travers le monde. C’est la langue officielle de 28 pays différents, Et ce n’est pas la seule raison qui explique que l’arabe se classe à la deuxième place des « langues d’avenir » selon un rapport publié par le British Council. Si l’affichage de l’arabe a longtemps été problématique sur les sites web, les derniers logiciels ont surmonté cette difficulté. L’allemand compte 95 millions de locuteurs natifs et un total de 210 millions de locuteurs dans le monde. Il s’agit en outre de la quatrième langue la plus utilisée en ligne. L’Allemagne est le troisième contributeur mondial en matière de recherche et développement. L’allemand est donc particulièrement important pour la recherche scientifique et se place en tête des principales langues scientifiques utilisées dans les sciences dites « douces » telles que la médecine, les sciences sociales, la psychologie, les arts et autres sciences humaines.» (4)
«Grâce à leur réputation de qualité, de savoir-faire et d’intelligence, de nombreuses entreprises allemandes dominent leur branche et si vous souhaitez réussir dans leur domaine, vous devrez utiliser leur langue aussi. La Russie est célèbre pour ses ingénieurs talentueux et ses informaticiens de haut niveau et le russe fait partie des langues les plus populaires dans la littérature scientifique et technique des sciences dites « dures » que sont par exemple la physique, l’ingénierie et la science des matériaux. S’agissant du français on estime à 220 millions le nombre de personnes parlant également le français en tant que deuxième langue. Le hindi est la cinquième langue la plus parlée dans le monde et compte 260 millions de locuteurs natifs. En définitive le paysage linguistique est en perpétuelle évolution. Le choix des langues-cibles est crucial pour optimiser ses résultats commerciaux et gagner des parts de marché à l’échelle internationale. Il relève d’une prise de décision qui n’est ni simple, ni évidente ». (4)
Comment l’Intelligence Artificielle révolutionne la traduction
Pour montrer que l’aspect contenant est de plus en plus maîtrisé grâce à l’intelligence artificielle, une solution radicale est en train d’être élaborée. Elle permet de s’affranchir du faux débat de la langue, puisque ce qui sera important dans l’avenir, ce n’est pas le véhicule de l’information. Dans ce nouveau siècle beaucoup de paradigmes qu’on croyait immuables ont sauté. La langue a longtemps constitué un rempart que la science vient d’abattre avec brio ! Ce que nous vivons avec l’intelligence artificielle est une révolution car elle a tendance à effacer les frontières linguistiques pour faire apparaître, le signal qui est lui caractéristique de l’état d’avancement de la connaissance. Ainsi l’histoire de l’intelligence artificielle est intimement liée à celle de la traduction, peut-être parce que savoir donner du sens est ce qu’il y a de plus humain et de plus mystérieux pour la machine.
Comme l’écrit Remy Demichelis « Le fait est que lorsqu’un internaute cherche à traduire une phrase via un site Web, le résultat a parfois de quoi laisser perplexe. Mais qui, aujourd’hui, se passerait d’Internet pour cette tâche ? D’autant que le domaine a connu des progrès spectaculaires au cours des dernières années, grâce à l’utilisation de systèmes d’apprentissage automatique basés sur des réseaux de neurones . Google, incontournable dans le domaine de la traduction gratuite avec son service Translate, fut l’un des premiers à l’employer pour cette tâche. Il a été rejoint par le français Reverso ou l’allemand DeepL (propriétaire de Linguee). Facebook a aussi investi dans le domaine (lire ci-dessous), tout comme Microsoft, Fujitsu, Baidu, etc » (5)
« La technologie des réseaux de neurones a été introduite chez Google Translate via son laboratoire Google Brain et grâce aux travaux de Jeff Dean, Andrew Ng, Greg Corrado, Geoffrey Hinton et Quoc Le, figures emblématiques de l’intelligence artificielle. « Pendant dix ans, on utilisait une méthode qui s’appelle Phrase Based Machine Translation’ » (PBMT) : l’algorithme coupait la phrase en petits morceaux et on traduisait chaque petit bout en adoptant une approche statistique », explique Julie Cattiau, ingénieur et product manager chez Google Translate. C’est un peu ce qu’un humain fait lorsqu’il colle trop au texte : le naturel de la phrase n’est pas conservé et cela peut donner lieu à des contresens. Avec un réseau de neurones, au contraire, l’algorithme considère la phrase toute entière. (…) Cette innovation, lancée en 2016, a permis de faire presque autant de progrès qu’en dix ans d’amélioration de la traduction automatique chez Google (…) » (5)
« Car, avec les réseaux de neurones poursuit Remy Demichelis, il faut dans un premier temps, donner à la machine des milliers de textes à lire dans une langue et leur traduction – c’est la phase d’entraînement. Après la phase d’entraînement, la machine passe aux exercices pratiques. L’humain lui dit quand elle se trompe ou non. Les « neurones » se mettent alors à jour pour affiner leurs résultats. (…) Google, avec ses 140 milliards de mots traduits par jour et 103 langues, permet aussi à ses utilisateurs de lui indiquer des erreurs directement sur son site afin de perfectionner le modèle. Reste que, la combinaison de ces outils avec d’autres technologies d’IA, comme la reconnaissance vocale ou l’analyse d’images, fait naître des applications spectaculaires. Google Translate permet par exemple d’obtenir la traduction écrite d’une phrase parlée. Avec les écouteurs Pixel Buds, lancés à l’automne dernier aux Etats-Unis, l’utilisateur peut même entendre directement la traduction de son interlocuteur. « Cette fonctionnalité-là, on la voit comme un premier pas vers un monde où les gens pourraient avoir des conversations très naturelles dans deux langues », indique Julie Cattiau. La bataille de la traduction, ouverte par l’IA, vient à peine de commencer. » (5)
Conclusion
Dans ce bref état des lieux qui peut contribuer le moment venu, à la compréhension des enjeux de passage d’une sphère coloniale à une autre, car il ne faut pas se faire d’illusion si nous quittons un espace d’expression d’une langue, nous quittons du même coup notre rapport au monde.
Imaginons que nous décidons l’abandon de la langue française en connaissance de cause, le moment venu, car ce moment viendra, nous devons évaluer ce que nous allons « perdre » ! Nous ne savons rien de ce qu’on va gagner dans l’immédiat car nous gérons nos décisions à l’émotion ! Changer toutes les habitudes, les façons de faire, demande du temps, nous n’avons rien à attendre des pays du Moyen Orient où nous serons bons derniers, non seulement nous n’apprendrons rien mais le peu d’ouverture que nous avons sur l’universel sera étouffé par un trou noir qui nous précipitera dans les abysses de la fatalité, de l’intolérance ! Bref nous allons mettre le cap sur le Moyen Âge.
La solution radicale élaborée avec l’apport de l’intelligence artificielle permet de s’affranchir du faux débat de la langue, puisque ce qui sera important dans l’avenir, ce n’est pas le véhicule de l’information mais l’information elle-même qui est cruciale et c’est là où le bât blesse nous n’avons rien à vendre comme prouesse scientifique quel que soit le véhicule de l’information utilisé. Cela devrait être le vrai combat autrement plus important que cette fuite en avant.
Ouvrir, au risque de me répéter, la boite de Pandore maintenant en pleine ébullition du mouvement du 22 février 2019 est de mon point de vue dangereux car cela va nécessairement mettre sur le tapis le statut de la langue amazigh où nous avons là aussi des partisans de l’aventure, comme nous les avons connus dans l’arabisation échevelée des années 80.
Avoir une démarche cohérente et œcuménique devrait être le moment venu la priorité du système éducatif dans son ensemble en définissant le continuum des enseignements le continuum des langues que doivent maîtriser les Algériens. Les méthodes d’apprentissage. Pour cela il y a nécessité d’un état des lieux sans complaisance car le choix d’une langue doit obéir à plusieurs contraintes. D’abord l’opportunité : Pourquoi changer ? Evaluer les atouts et surtout les menaces, l’acceptation internationale et les contraintes en termes de « représailles » notamment indirectement sur nos relations internationales avec l’ancienne puissance coloniale qui mettra en œuvre, une capacité de nuisances multiples notamment par l’octroi de visas à dose homéopathique…..
Une fois la décision prise, par où commencer le primaire ? Avons-nous les enseignants, les moyens pédagogiques et les méthodes pédagogiques ? A quelle abscisse de temps on s’adresse au moins une décennie. Les moyens dont on dispose en temps qu’outils pédagogiques mais surtout méthodes à enseigner. Les personnels à former à différents horizons.
De ce fait changer de sphère linguistique sans étude sérieuse et profonde -en dehors de tout sentimentalisme de tout approche revancharde dans ce XXIe siècle scientifique où les ennemis d’hier peuvent être les amis d’aujourd’hui et redevenir les ennemis de demain- ne me parait pas porteur, je suis de ceux qui prônent l’ouverture vers l’anglais sans perdre le butin de guerre. Je suis convaincu qu’il faut y aller le moment venu avec sérénité pragmatisme, réalisme, tout en sachant que le support de l’information ne fait pas l’information c’est-à-dire la connaissance et c’est là le défi du système éducatif.
Source: https://www.mondialisation.ca/algerie-quelles-langues-pour-quel-systeme-educatif-pourquoi-cette-diversion/5635297?fbclid=IwAR2yuNfGhtt_e_QkYlLSwPZVEwEibaGQeNeweC9JP87cTS83q-bnEajllZo
Notes:
1.Younès Djama https://www.tsa-algerie.com/langlais-pour-remplacer-le-francais-a-luniversite-un-coup-tordu-contre-letat-et-contre-la-societe/ 07 Juil. 2019
2.Amy Thompson https://www.lepoint.fr/societe/pourquoi-il-est-tres-important-d-apprendre-des-langues-etrangeres-22-01-2017-2099233_23.php
3.https://www.ledevoir.com/opinion/chroniques/500994/langue-de-science#
4.Inês Pimentel https://blog.amplexor.com/fr/les-10-langues-les-plus-demand%C3%A9es-dans-le-monde-des-affaires
5.Remy Demichelis https://www.lesechos.fr/2018/05/comment-lia-revolutionne-la-traduction-991256
Article de référence : http://www.lequotidien-oran.com/index.php?news=5278950
